EL USO DE LA COMPUTADORA EN EL AULA

 

Diseño y descripción  de una estrategia de enseñanza- aprendizaje

Objetivo: El estudiante será capaz de describir el fenómeno de neutralización ácido-base mediante la  creación de un modelo que explique el funcionamiento de los antiácidos estomacales (Melox).

Tema a Desarrollar: Neutralización Ácido – Base

Actividades:

Las actividades propuestas deberán realizarse en equipos de 3 alumnos, que ya se formaron con anterioridad.

1. Se les indica a los alumnos que se les va a proyectar un simulador llamado chemlab, (se bajo vía Internet) el cual muestra la realización de una neutralización ácido-base.

2. Antes de realizar la proyección se les entrega a los alumnos una hoja impresa del siguiente cuadro, que les servirá para llevar  un registro de lo que observan.

Sustancias empleadas:
Pasos a seguir:
Cambios observados:

3. El profesor les proporcionará además globos, bolsas, vinagre, melox, etc. por equipo con el fin de que el alumno realice posteriormente un modelo físico, que explique el fenómeno de neutralización ácido-base a partir del funcionamiento de los antiácidos estomacales.

Después de observar la simulación se solicitará a los estudiantes que:

1. Expliquen los cambios observados.
2. Planteen la reacción de neutralización que ocurrió.
3. Discutan en equipo como  funcionan los antiácidos estomacales, relacionándolos con el fenómeno de neutralización.
4. Propongan y elaboren su modelo físico por equipo que explique como funcionan los antiácidos estomacales, describiendo el fenómeno de neutralización ácido-base.
5. Presentación al grupo del modelo físico creado por cada equipo.
6. Elaborar un reporte en equipo de las actividades realizadas.

Recursos.

1. Una computadora en el aula.
   
2. Un cañón.
   
3. Información en Hojas impresas.
   
4. Globos, vinagre, bolsas, melox.
   
5. Simulación de una neutralización ácido – base: El simulador se denomina chemlab y se puede descargar de: http://www.modelscience.com/registration_sp.html
   
6. Antiácidos. Presentación en PowerPoint. http://medicina.iztacala.unam.mx/medicina/ANTIACIDOS.pdf
   
7. Ficha de datos de seguridad. Fenolftaleína. Panreac.  http://www.panreac.com/new/esp/fds/ESP/X621327.htm
   
8. Solá de los Santos, J., Hernández, P. J. L., Fernández, C. R.(2009).  Indicadores químicos ácido-base II. Grupo Heurema. Educación secundaria. Enseñanza de la Física y la Química. España. Recuperado el 10 de septiembre del 2009 en: http://www.heurema.com/QG8.htm
   
9. JLC. (2009). Q.3 Ácidos y Bases. Portal Aragonés para la Enseñanza de la Química y la Física. http://www.catedu.es/cienciaragon/index.php?Itemid=44&id=54&option=com_content&task=view
   
10. Ácidos y bases.(2008). Videos youtube. http://www.youtube.com/watch?v=fvR8AXAVlps
    

 

Evaluación

Se evaluará el reporte de la actividad y el modelo físico creado por el equipo que explique el fenómeno de neutralización ácido-base.

Conclusión

Se puede utilizar una computadora en el salón como una herramienta para alcanzar el objetivo de aprendizaje, de tal manera que no es necesario tener una computadora por alumno.

El docente es  parte fundamental en la educación llevando a cabo una  serie de actividades con el fin de poder utilizar herramientas que soporten efectivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del salón de clases, permitiéndoles a los alumnos tomar el control de su propio aprendizaje.